為進一步抓緊抓實“領(lǐng)頭雁”隊伍建設(shè)，浙江省衢州市常山縣聚焦基層黨支部書記能力需求，堅持“開放化辦學(xué)、精準化賦能、實戰(zhàn)化推進”，創(chuàng)新打造黨支部書記學(xué)院辦學(xué)品牌，深化農(nóng)村黨支部書記培訓(xùn)模式，不斷建強黨員教育培訓(xùn)主陣地。

　　一、開放化辦學(xué)，培育鄉(xiāng)村振興人才“新?lián)u籃”。充分發(fā)揮四省邊際的區(qū)位優(yōu)勢，集聚省內(nèi)外資源建強培訓(xùn)陣地。縱向與省委黨校干部教育學(xué)院、衢州學(xué)院就課程體系建設(shè)、基層黨支部書記能力結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建、基層黨支部書記能力測評指數(shù)等內(nèi)容開展重點合作，提升辦學(xué)能力。橫向與河北省、四川省、安徽省、江西省等22地（校）組建培訓(xùn)矩陣，實現(xiàn)培訓(xùn)陣地共享、學(xué)員互通、資源互補、導(dǎo)師互派。如河北省邯鄲市邱縣安排30名農(nóng)村優(yōu)秀黨組織書記到常山黨校開展集中培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，借鑒常山模式，多村合建辣椒產(chǎn)業(yè)園、紅薯產(chǎn)業(yè)特色發(fā)展基地，產(chǎn)值同比增長30％。

　　二、精準化賦能，構(gòu)建基層黨員培訓(xùn)“新模式”。聚焦提升村黨支部書記專業(yè)技術(shù)能力和專業(yè)科學(xué)精神“兩專”能力，按照“課程開發(fā)、師資建設(shè)、學(xué)員管理、培訓(xùn)流程”四大模塊，細化23項教學(xué)管理制度，打造教學(xué)管理制度體系。推出多元化、漸進式培訓(xùn)模式，通過座談、問卷、回訪等形式，重塑“需求調(diào)研－精準施教－問效評估”的培訓(xùn)閉環(huán)機制，不斷提升規(guī)范化辦學(xué)水平。如明確每年課程更新率不低于30％，并對課程實行末位淘汰制，上年度教學(xué)測評末位10％的課程將不納入當年度教學(xué)安排，促進課程“優(yōu)勝劣汰”，保障教學(xué)質(zhì)量。

　　三、實戰(zhàn)化推進，激活農(nóng)村共富發(fā)展“新動能”。立足農(nóng)村實情，研究農(nóng)村問題，指導(dǎo)農(nóng)村實踐，把課堂搬到田間地頭、搬到農(nóng)村改革發(fā)展第一線，讓現(xiàn)場變課堂、經(jīng)驗變教材、實踐者當施教者，形成以理論學(xué)習(xí)拓寬發(fā)展視野、以互動交流暢通合作渠道、以實景案例激發(fā)發(fā)展動能的培訓(xùn)模式。依托黨校平臺，推動人才和項目、產(chǎn)業(yè)跨區(qū)域融合互助，釋放區(qū)域協(xié)作“共贏動能”，先后開展8期“頭雁高峰對話”，邀請省內(nèi)外320余名黨支部書記齊聚黨校共謀發(fā)展，推動洽談謀劃7個村集體經(jīng)濟項目，不斷放大產(chǎn)業(yè)集聚輻射效應(yīng)，形成“先富帶后富，逐步走向全面共富”的良性互動機制。