1997年，我被分配到黑龍江省佳木斯市曙光農場小學任信息技術教師。當時，在學校機房里，有24臺學生用電腦，黑白色，尺寸很小，無硬盤、無網(wǎng)絡，唯一的教師用電腦是一臺多媒體586。學生兩三個人合用一臺電腦。從一年級開課，全校共用一冊教材。就我一個微機教師，每個班級兩個星期上一次微機課。

　　這些如今看起來簡陋異常的教學設備，卻是那個年代學生的最愛。微機課是最受歡迎的課之一。上課時，學生會遇到各種各樣的問題。學生們既想使用電腦，又怕弄壞電腦，他們被反復叮囑電腦貴重，使用起來自然十分小心。

　　用上第二代電腦后，我開始在全校開展電腦畫社團活動。學生畫得不錯，可是怎么才能展示出來呢？學校只有一臺針式打印機，只能打出黑白的線條。無奈之下，我只好把學生色彩豐富的畫刪減成線條畫，再打印在白紙上。在畫展上，和五彩斑斕的美術作品一比，沒有色彩的電腦畫顯得太普通了。

　　直到學校開通網(wǎng)絡后，我開始嘗試網(wǎng)絡投稿，學生畫作在報紙期刊上發(fā)表出來，總算展示出了電腦畫的美感。后來，學校有了噴墨打印機，還特意買了相紙，學生的電腦畫也開始在才藝展示活動中獲獎。這期間，信息技術教材也由全一冊改為分冊編寫。我可以根據(jù)學生的年齡段科學地選擇教學內容。

　　從教23年來，學校電腦不斷更新?lián)Q代。顯示器從黑白到彩色，后來過渡到了液晶；存儲設備從無硬盤到有硬盤；電腦從單一的臺式機到增加了筆記本、一體機；黑板被交互式電子教學白板替代；多人共用一臺電腦更是成了歷史。信息技術的課時也有了保證。

　　今年年初，全校師生在家上網(wǎng)課，學生使用起臺式電腦、智能手機、平板電腦等已不在話下。信息技術正以不可比擬的優(yōu)勢走進千家萬戶、走進互動教學中。

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